英美母語外教幾乎是所有英文培訓機構打出的招生口號,除了印度、菲律賓這樣的“亞洲臉”無法渾水摸魚外,中國英文機構為外教開出的豐厚薪水,吸引了所有長著高鼻子、藍眼睛的人來淘金,很多人甚至學了一年英語就被包裝成了母語國家的人。
對于我們中國家長,要想通過聽說交流來判斷是不是母語國家的老師,這個有些不現實,但也有些方法,可以有效防止你花了“水貨外教”冤枉錢。
母語國家VS 非母語國家
如今機構打出的招生口號都是外教來自母語國家,中國爹媽最擔心孩子學出來的英文有口音,不惜多花錢也要找個母語國家的老師。
嚴格意義上,英文作為母語的國家的就那么幾個,很多非母語國家的外教混雜其中。除了印度、菲律賓等地的外教,因為亞洲臉,很容易被中國家長識別外,其余的歐洲臉,中國家長幾乎很難識別。
一些俄羅斯人在澳洲學一年英語后,憑著一張歐洲臉就來中國機構當外教。孩子上課時用到的英文詞匯量有限,所以一般很難“露餡兒”。
如果英文比較好的家長和這些外教交流,就會發現這些外教的詞匯量非常有限,特別說到一些最新的實事時,表達會出現明顯障礙,詞匯跟不上。如果談及一些英語作家和作品,你會發現這些外教一知半解。
母語和非母語對于兒童英文啟蒙是不是很重要,這個真是仁者見仁智者見智。我個人傾向于在啟蒙階段,聽力和發音都很重要,特別是語言很大程度上先入為主,母語國家成長起來的外教有其特殊的語調,非母語國家的人后天學起來還真不容易。
旅游簽VS工作簽
在選擇外教時,最有效簡單的辦法,就是查閱外教的簽證類型。
沒在海外工作或者辦過移民的人,一般都只知道旅游簽證。通常我們也只會用到旅游簽。但事實上,如果你希望在一個國家工作,必須持有工作簽證,旅游簽證禁止工作和學習。
也許家長覺得不就是找個外教學習英語嘛,管他啥簽證,能上課就行。如果你不想讓你的孩子頻繁更換外教,不斷適應新老師的話,建議選擇持有工簽的外教,因為中國旅游簽的最長時間是6個月,除非老外想長期非法滯留在中國,否則6個月期滿后,外教必須離開中國。
對于申請工作簽證的外國人,中國要求其必須提供相應的資質,以證明其有能力擔任申請的工作,同時也會對中國雇主有嚴格審核,這意味著在外教資質上,中國移民局已經替你提前把關了。
目前市場上,持有工作簽的外教非常少,絕大部分是拿著旅游簽打了擦邊球,特別是一些價格相對便宜的中小機構,頻繁更換外教也是其不得已的選擇。
如果家長對于外教的期望只是“磨磨耳朵”,那么旅游簽證的外教也無妨,畢竟也可以省下不少的學習費用。適應不同的口音,某種意義上也是英語學習的重要組成部分。
但如果你對外教的期待是一個系統化的英文課程,同時除了聽說的基本英文啟蒙外,還有詞匯、寫作等更高的學習要求,在選擇外教時必須考慮持久性,建議選擇市場上比較大的英文培訓機構,畢竟大部分持有工簽的外教都被他們壟斷了。
教學證書VS教學背景
除了市場上各類英文培訓機構外,在中國雨后春筍般興起的國際學校,也是外教的重要集聚地,這幾年國際學費節節攀升,家長都希望找到一個師資力量雄厚的學校。
眼下學校一般都會強調自己的老師擁有各類教師資格證,咱們先不說這個證書含金量幾何,但就像在中國擁有教師資格證的一樣,資格證書這事不能等同于教學水平,更不能等同于教學經驗。
要想知道外教真實的教學經驗和教學水平,可以請學校提供外教老師的過往學習經驗和工作經驗,例如曾經工作過的學校,擔任的教學職位等。不要不好意思詢問這些老師的背景信息,這在國外學校都是主動公示的教師信息。
外教過往的教學經驗在一定程度上代表了外教的水平,特別是如果曾經在頂級的公學或者預備校擔任過學科老師,基本上可以放心,畢竟這些頂級學校不太容易濫竽充數。
當然需要特別提醒的是有一部分外教是作為GAP學生前往預備校做助教,盡管有一定的經驗,但在教學水平上可能要打點折扣。
如果對外教過往的教學經歷希望了解更多的細節,也可以直接寫郵件給履歷上的學校,如果不涉及個人隱私信息,一般學校都會樂意回答家長的問題。
對于英文學習,說母語的外教一定有幫助的,今天中國的孩子已經有機會從小和外教一起對話交流,從某種意義上說,英文學習的條件已經遠遠勝過父母一代。
中國龐大的英語培訓市場吸引了越來越多的“外國臉”來淘金,但渾水摸魚者也愈來愈多,缺乏有效規范的外教管理體系,讓外教市場也一片混亂。家長唯有靠自己火眼晶晶,才有望為自己的娃挑個合適的老師。
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